Ⅰ 课程性质与设置目的
《心理咨询与辅导》是全国高等教育自学考试心理健康教育专业专科阶段的必修课程之一。本课程概括性地探讨了心理咨询与辅导领域的基本问题，是关于这个专业入门性的一门课程。如果仅限于书本知识的学习，那就远远不能体现该课程的应用价值，所以有必要进行实践环节考核。根据有关文件精神，结合《心理咨询与辅导》的课程特点，制定本实践考核大纲。《心理咨询与辅导》是一门应用性强、技术要求高的课程。本课程着重考核学生理解和把握以及运用基本知识、基本理论和基本技能分析问题、解决问题的能力。以便在今后能够成为一名有效能的合格心理健康工作者，也能适应学校心理健康教育工作对心理咨询工作者的要求，能适应其他领域的心理健康教育工作对心理咨询工作者的要求，为成长为一名合格的心理咨询师打下坚实的专业基础。
Ⅱ 课程内容与考核目标
第一章 导论
考核知识点和考核要求：
1、心理咨询与辅导的伦理（简单应用）
心理咨询伦理意义的核心问题以及其他主要问题。
(1)咨询关系与伦理（简单应用）
(2)咨询过程与伦理（简单应用）
(3)咨询结果与伦理（简单应用）
(4)咨询理论与伦理（简单应用）
(5)学校心理咨询与辅导的伦理问题（简单应用）
第二章 心理咨询的理论体系
考核知识点和考核要求：
1．普通心理咨询理论（综合应用）
心理动力取向的心理咨询
关系与经验取向的心理咨询
认知行为取向的心理咨询
2．特殊心理咨询理论（简单应用）
家庭心理咨询
心理剧
具他特殊心理咨询
第三章 心理咨询目标
考核知识点和考核要求：
1、心理咨询目标的设定（简单应用）
咨询的基本目标
咨询基本目标三个方面对来访者成长的作用
由谁来设定咨询目标。
来访者期望中存在的问题
2、心理咨询目标中的价值干预问题（简单应用）
关于价值中立
咨询遵循的价值，
价值中立的相对性。
3、咨询师人性观的作用（简单应用）
内容干预与功能干预，
多元文化的面对。
第四章 心理咨询关系
考核知识点和考核要求：
1．咨询关系的发展（综合应用）
咨询关系本身的治疗作用，咨询关系为其他咨询技术发挥作用提供可能。
“共情，积极关注，尊重与温暖，真诚，具体化，即时性”在咨询过程中的应用和自我体验。
2．咨询关系中的阻抗与移情（简单应用）
咨询关系中的阻抗：阻抗的表现形式，阻抗的来源，阻抗的处理。
咨询关系中的移情与反移情：移情的含义与来源，移情对咨询关系的影响；反移情的含义与来源，反移情对咨询关系的影响。
第五章 咨询会谈技术
考核知识点和考核要求：
1．咨询会谈中的互动与信息加工（简单应用）
会谈中的互动与互动的三个维度
会谈中的信息加工．
2．会谈的环境（简单应用）
大小适宜
采光
通风良好
座椅及其摆放
其他。
3．会谈中的非言语行为（简单应用）
来访者的非言浯行为：面部表情，躯体行为，声音特征，总体印象，沉默．
咨询师的非言语行为：声音特征，面部表情与身体语言，目光接触．
4．会谈中的倾听与反应（简单应用）
关注与倾听：关注的含义、关注的功能和关注的技巧；倾听的含义、倾听的功能、倾听的过程、倾听的技巧和倾听过程中容易出现的错误。
提问的类型：封闭式提问，开放式提问。
倾听反应：“鼓励，澄清，释义．情感反映，归纳概括”的含义及使用时的注意事项。
5．会谈中的主动反应（综合应用）
主动反应：主动反应的含义，主动反应的原则，主动反应中要注意的问题．
主动反应的类型：“解释、信息提供、面质、自我表露”的含义及使用时的注意事项。
指导和建议：指导的含义及其要注意的问题；建议的含义及其要注意的问题。
第六章 心理咨询过程
考核知识点和考核要求：
1．咨询过程概述（简单应用）
咨询过程的实质：助人和自助过程，咨询过程的基本准则。
咨询阶段的划分，咨询阶段的不同划分，咨询过程的三个阶段。
2．开始阶段的工作（简单应用）
3．探讨与行动阶段的工作（简单应用）
4．结束与跟进阶段的工作（简单应用）
第七章 团体心理咨询
考核知识点和考核要求：
1．团体心理咨询概述（简单应用）
2．团体咨询前的筹划与筹备（简单应用）
3．团体咨询的过程与实施（综合应用）
团体发展阶段与特点
聚会的基本结构与首次聚会
促进团体的过渡与行动
结束阶段的处理
团体技术
第八章 不同发展阶段对象的心理咨询
考核知识点和考核要求：
1．儿童的心理咨询（简单应用）
儿童咨询的独特性
与儿童的沟通
处理与父母的关系
几个特别问题：攻击行为，儿童多动症，学业落后，残障儿童，焦虑和恐惧．
2．青少年的心理咨询（简单应用）
3．中年人的心理咨询（简单应用）
4．老年人的心理咨询（简单应用）
第九章 特殊媒介心理咨询
考核知识点和考核要求：
1．热线中的倾听（简单应用）
咨询关系的建立，重视非语言信息，有声的回应。
2．焦点咨询策略的应用（简单应用）
强调解决问题而非发现问题，了解与证实成功经验，确定个案想要的正向目标，
拟定操作性方案。
3．特殊个案的处理（综合应用）
自杀个案干预中的“十不要”，自杀个案处理的步骤。
自杀个案的处理，依赖个案和骚扰电话的处理。
第十章 心理咨询师
考核知识点和考核要求：
1．成功咨询的关键——咨询师的成长（简单应用）
2．咨询师的心理保健（综合应用）
职业枯竭现象：职业枯竭及其表现，枯竭的原因．
职业枯竭的预防与干预：枯竭的发生，预防与干预策略。
咨询师自我心理保健的途径：认知调整，生活调整，创造与学习。
Ⅲ 关于大纲的说明与考核实施要求
1 该大纲的基本内容对照于《心理咨询与辅导》（一）全国高等教育自学考试指定教材，心理健康教育专业（专科），因此掌握书中各章节的基本知识、基本理论是参加实践考核的基本要求。
2 考核分两个层次，简单应用和综合应用都会以案例题的形式出现，只是基于大纲的要求做一区分。
3 实践课程的考试方式是闭卷、笔试，考试时间为120分钟
4、其他参考教材：
? 江光荣《心理咨询与治疗》安徽人民出版社2004年版
? 钱铭怡《心理咨询与心理治疗》北京大学出版社2005年版
? 郑日昌《中学生心理咨询》山东教育出版社1995年
? 郑日昌《大学生心理咨询》山东教育出版社1995年
附录：试题类型举例
请诊断和分析下列案例。
案例1患者、女，中学生。
她父母说，孩子常常感到疲劳、焦虑、持续两年。进入重点中学后，变得更加严重，甚至孤僻，并伴有记忆力下降的现象，学习成绩也退步了。最怕考试，最怕将成绩给别人看。大凡考前食欲不振，睡眠不足，坐卧不安，心情慌乱，不能集中注意，记忆效果不佳，缺乏克服困难的信心，智力活动效果下降。随着焦虑反应的持续，往往引起生理的心悸，多汗、呼吸急促，肌肉紧张，头昏、恶心、食欲不振，手脚发冷等症状。而生理上的症状又可导致健忘，失去学习兴趣和生活情趣，进而更加焦虑起来。
参考问题：
1、 该同学属于哪一类心理问题？
2、 讲出一两个产生这类问题的可能原因？
3、 请设计一种治疗的方案。
参考答案：该同学的行为表现属于考试焦虑症。考试焦虑是一种固定性焦虑，在学生中极为常见，有调查表明，三分之一多的学生在高考前患有不同程度的焦虑障碍，它是学生在考试前预料到威胁性刺激而又无能为力去应付的痛苦反应，是处于失助状态下或处于阻断威胁中而不能采取变式行动去对付的时候产生的情绪状态。
产生考试焦虑的原因有：由于一贯学习成绩不如人意造成自信心下降，而社会外界包括父母、教师在考试前给予了过大的压力。使得学生在考试时心理压力过高，害怕考不好，对不起父母、教师的尽心培养。造成严重的焦虑。另外，可能的原因是在学习生涯中曾经在重大的考试中发生过意外的情形，导致 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”消极的条件反射。以后只要是重大的、重要的考试都害怕，导致严重焦虑障碍，影响考试能力的发挥。
首先应当学习放松训练，可以在咨询师的帮助下学会呼吸放松或者冥想放松。并利用积极的心理暗示让自己摆脱焦虑的情绪状态。
还可以在心理咨询师的帮助下运用行为疗法中的“系统脱敏法”治疗该同学的考试焦虑症。
(1)系统脱敏疗法主要用于治疗各种恐惧症状，例如害怕某些动物、考试焦虑、社交恐怖、性焦虑等等。
(2)这一技术包括三个步骤：学会放松、构成焦虑事件层级、实施脱敏（应该比较详尽地针对该同学的焦虑状态，制定出焦虑事件等级，以及较详尽的实施脱敏的方法）。