全国2012年1月自学考试00407小学教育心理学试题

 
全国2012年1月高等教育自学考试
小学教育心理学试题
课程代码：00407
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．被誉为美国教育心理学之父的心理学家是(      )
A．桑代克                                                       B．斯金纳
C．霍尔                                                          D．奥苏伯尔
2．奥苏伯尔做的“意向对保持学习材料的影响”研究使用的研究方法是(      )
A．观察法                                                       B．实验室实验法
C．自然实验法                                                D．问卷调查法
3．布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成(      )
A．认知结构                                                   B．认知地图
C．认知建构                                                   D．认知体系
4．下面所列不属于桑代克提出的学习主律的是(      )
A．准备律                                                       B．练习律
C．效果律                                                       D．定势律
5．学生为了获得教师的表扬而努力学习，这种学习动机属于(      )
A．正确的动机                                                B．错误的动机
C．内部动机                                                   D．外部动机
6．学生之所以进行学习，是因为在学习的过程中可以得到奖赏、赞扬和优秀的成绩，这种观点出自动机的(      )
A．强化理论                                                   B．成就动机理论
C．归因理论                                                   D．需要理论
7．视觉映像一般在1秒以内消失，这是一种(      )
A．瞬时记忆                                                   B．短时记忆
C．长时记忆                                                   D．工作记忆
8．把分解动作、或者动作单元变成程序性动作的动作技能学习阶段称为(      )
A．认知阶段                                                   B．联结阶段
C．自动化阶段                                                D．动作定向阶段
9．迁移的经验泛化说的提出者是(      )
A．苛勒                                                          B．桑代克
C．奥苏伯尔                                                   D．贾德
10．遗忘的一般规律是(      )
A．先快后慢                                                   B．先慢后快
C．一样快慢                                                   D．先少后多
11．小学生解应用题的解析策略一般包括“提、判、选、找”几步，其中“选”是指(      )
A．选择问题                                                   B．选择算法
C．选择公式                                                   D．选择条件
12．下列理论强调解决问题时从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组的是(      )
A．试误说                                                       B．顿悟说
C．信息加工论                                                D．假设检验说
13．人们在进行善恶评价或考虑该不该行动时，总要产生种种情绪体验，或激动、振奋，或愤慨、失望等。这些情绪体验是(      )
A．道德                                                          B．道德观念
C．道德性                                                       D．道德感
14．个人对他人情绪、情感状态的感知与体验是(      )
A．道德感                                                       B．价值感
C．道德意志力                                                D．移情
15．关于竞争与合作产生的心理效应，下列说法不正确的是(      )
A．竞争容易使成员产生消极情绪                    B．合作易使成员产生积极情绪
C．竞争中成员缺乏有效的信息沟通                D．合作中成员不可能有很强的动机
16．群体中占优势的态度和情感的综合表现是(      )
A．舆论                                                          B．心理气氛
C．内聚力                                                       D．士气
17．一般认为，智力落后者智商得分在(      )
A．100以下                                                    B．80以下
C．70以下                                                      D．60以下
18．儿童在失败和错误面前，给自己找一个合理的冠冕堂皇的解释以自欺欺人，这种心理防卫机制是(      )
A．合理化                                                       B．投射
C．否认                                                          D．反向作用
l9．过度的应激状态使人的记忆、思维能力都降低，这反映了应激引起的(      )
A．焦虑                                                          B．认识功能障碍
C．失助感                                                       D．自我估价降低
20．下面关于罗杰斯认为教师要接受学生的说法不正确的是(      )
A．接受是有条件的                                         B．接受是无条件的
C．接受有时也称“信任”                                  D．接受有时也称“奖赏”
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21．概念学习
22．定势
23．道德性
24．性格
25．应激
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
26．加涅按照学习的结果将学习分为哪几类?
27．如何培养学生的学习兴趣?
28．在教学中如何培养学生的创造性?
29．哪些因素会诱发学生破坏纪律?
30．心理健康的衡量方法有哪些?
四、论述题(本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分)
31．结合实际谈谈如何运用复习策略。
32．举例说明教师应如何针对学生的气质与性格特征进行教育。
33．结合教育实际谈谈如何正确对待与处理师生冲突。
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