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学前教育原理

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名词解释:家长学校

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案例:某教师在连续对幼儿园大班观察的过程中发现:有一部分幼儿对语言类的活动表现出极大的兴趣,他们很积极地配合教师的活动,主动融入活动中;另一部分幼儿对数学、常识方面的知识特别感兴趣,充满了好奇心,总是问来问去。不同的幼儿学习、关注的重点领域有所不同。同一活动内容,有的幼儿在老师讲一遍后就明白了,有的需要老师讲两三遍才能勉强明白,在课堂,上总有那么几个幼儿,总是很积极地回答老师提出的问题,虽然有时他们的回答不是最好的:同时,还有一部分幼儿他们清楚地了解老师所讲的内容,也有很好的答案,但只有在老师叫到的时候,才被动回答问题。在老师观察的过程中,还发现了一个这样的案例,有一个叫乐乐的小男孩,一开始不管老师准备的美工材料有多丰富,乐乐就是坐不住,一点儿也提不起兴趣直到有一次老师发现了他特别喜欢小汽车,便积极引导他在众人面前讲小汽车。后来老师在美工活动中及时帮助他,活动后还让他展示他的美工作品并表扬他。从此乐乐希望表现自己美工作品的想法越来越强烈,上课时也能认真接受老师的指导。慢慢地他变得喜欢美工课,也坐得住了。 结上述材料,对影响儿童发展的主观因素进行分析。

20世纪20年代,指出旧有的幼稚园害了“外国病”“花钱病”“富贵病”三大病,主张办中国的、省钱的、平民的幼稚园,持这一观点的教育家是( )。

  • A、蔡元培
  • B、陈鹤琴
  • C、陶行知
  • D、张雪门

接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式学习,是幼儿教育的组织形式按照( )划分的。

  • A、特征
  • B、教育内容
  • C、组织形式
  • D、学习方式的不同
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