第九章 哥伦比亚的机能心理学
一、学习目的和要求
通过本章学习，使学生了解哥伦比亚的机能主义心理学的特点及其基本理论观点。
二、课程内容
第一节 哥伦比亚机能心理学的历史背景及其特点
（一）历史背景。
（二）特点。
第二节 卡特尔
（一）反应时间。
（二）联想。
（三）知觉和阅读。
（四）心理物理学。
（五）等级评列法。
（六）个别差异。
第三节 桑代克
（一）桑代克迷箱。
（二）学习律。
（三）学习迁移。
（四）教育心理学。
第四节 吴伟士
（一）动力心理学。
（二）S－O－R
第五节 教育心理学和心理测验
（一）心理测验。
高尔顿。比纳－西蒙量表。成就测验。能力倾向测验。人格测验。
（二）教育心理学
桑代克。荷尔。杜威。
三、考核知识点
（一）哥伦比亚机能心理学的特点。
（二）卡特尔的研究。
（三）桑代克。
（四）吴伟士。
（五）教育心理学和心理测量。
四、考核要求
（一）哥伦比亚机能心理学的特点。
1．领会：哥伦比亚机能心理学的特点。
（二）卡特尔的研究。
1．识记：等级评列法。控制联想。自由联想。
2．领会：刺激与反应时间的关系。卡特尔的研究主题：个别差异。
（三）桑代克。
1．识记：桑代克迷箱。
2．领会：学习律及其修改和补充。关于学习迁移的“相同元素说。”
（四）吴伟士。
1．识记：内驱力。机制。
2．领会：吴伟士的动力心理学理论。
（五）教育心理学和心理测量。
1．识记：比纳－西蒙量表。智商。杜威“心理学与社会实践”。
2．哥伦比亚学派倡导下的心理测试概况。桑代克的教育心理学体系。