第四章 行为学习论和认知论的人格理论
一、学习目的和要求
通过本章的学习，识记行为学习论和认知论的人格理论的各种人格理论的基本概念，理解这些人格理论的基本观点，领会有关的人格测验和人格治疗的方法。
二、课程内容
第一节 斯金纳的操作条件作用理论
（一）操作条件作用与人格
（二）代币奖励
第二节 多拉德和米勒的人格学习理论
（一）学习的四个要素
（二）冲突及其种类
第三节 威特金的认知方式理论
（一）场独立性－场依存性
（二）分析型与整体型
第四节 凯利的个人构念理论
（一）个人构念和构念系统
（二）角色构念库测验
（三）假设和推论
（四）心理治疗
第五节 罗特的行为预期和控制点理论
（一）行为预期理论
（二）控制点理论
第六节 班杜拉的社会认知理论
（一）观察学习
（二）自我调节
（三）自我效能
（四）目标和行动
（五）三元交互作用理论
第七节 米歇尔的社会认知理论
（一）人格结构
（二）原型
（三）图式
（四）自我图式
（五）可能自我
第八节 认知论人格理论的相关研究及对行为学习论和认知论人格理论的评价
（一）高自我监控—低自我监控研究的进展
（二）场独立性—场依存性研究的进展
（三）对行为学习论和认知论人格理论的评价
三、考核知识点
（一）斯金纳的操作条件作用理论
（二）多拉德和米勒的人格学习理论
（三）威特金的认知方式理论
（四）凯利的个人构念理论
（五）罗特的行为预期和控制点理论
（六）班杜拉的社会认知理论
（七）米歇尔的社会认知理论
（八）认知论人格理论的相关研究及对行为学习论和认知论人格理论的评价
四、考核要求
（一）斯金纳的操作条件作用理论
1、识记：（1）强化（2）强化物（3）正强化（4）负强化
2、领会：（1）强化与强化物的关系（2）强化的安排
3、简单应用：（1）经典条件反射与操作性条件反射的区别与联系（2）正强化与负强化的区别（3）消退、自然恢复、类化、分化的区别
4、综合应用：使用代币强化和消退等方法
（二）多拉德和米勒的人格学习理论
1、识记：学习的四个要素：驱力、线索、反应、强化
2、领会：（1）学习的四个要素的含义（2）四种冲突的含义：接近－接近冲突；回避－回避冲突；接近－回避冲突；双重接近－回避冲突
（三）威特金的认知方式理论
1、识记：（1）场独立性（2）场依存性（3）分析型（4）整体型
2、领会：（1）场独立性－场依存性的普遍性和稳定性（2）分析型和整体型的含义
3、综合应用：使用场独立性－场依存性测验
（四）凯利的个人构念理论
1、识记：（1）个人构念（2）构念系统
2、领会：（1）个人构念和构念系统的含义（2）基本假设和推论的内容：基本假设；推论
3、综合应用：使用角色构念测验
（五）罗特的行为预期和控制点理论
1、识记：（1）行为潜能（2）预期（3）强化值（4）心理情境
2、领会：（1）行为预期理论（2）控制点理论
（六）班杜拉的社会认知理论
1、识记：（1）观察学习（2）自我调节（3）自我效能（4）目标和行动（5）三元交互作用
2、领会：（1）观察学习的四阶段模型（2）自我效能的功能（3）目标系统
（七）米歇尔的人格理论
1、识记：（1）人格结构的单元：编码、预期与信念、情感、目标和价值观、能力和自我调节计划（2）原型（3）图式（4）自我图式（5）可能自我
2、领会：（1）人格认知模型的含义（2）原型的优点和不足（3）图式的作用
（八）认知论人格理论的相关研究及对行为学习论和认知论人格理论的评价
1、识记：对行为学习论和认知论人格理论的评价
2、领会：（1）场独立性—场依存性与内向、外向的关系（2）场独立性—场依存性与教学工作的关系
3、简单应用：使用自我监控量表